تخطَّ إلى المحتوى

الإعاقة الذهنية (اضطراب النمو الذهني)

Intellectual Developmental Disorder (Intellectual Disability)

التعريف

من الإعاقات الذهنية: قصور في القدرات العقلية وفي الأداء التكيفي في المجالات المفاهيمية والاجتماعية والعملية، يبدأ خلال مرحلة النمو.

المحكات التشخيصية (بصياغة مبسطة)

  1. أ

    قصور في القدرات العقلية، مثل الاستدلال، وحل المشكلات، والتخطيط، والتفكير المجرد، والحكم، والتعلم الدراسي، والتعلم من التجربة، ويُؤكَّد ذلك بالتقييم الإكلينيكي وباختبار ذكاء فردي مقنن.

  2. ب

    قصور في الأداء التكيفي يؤدي إلى عدم الوصول إلى المعايير النمائية والاجتماعية الثقافية للاستقلال الشخصي والمسؤولية الاجتماعية. ودون دعم مستمر، يحد هذا القصور من الأداء في نشاط يومي أو أكثر (مثل التواصل، أو المشاركة الاجتماعية، أو العيش باستقلال) في بيئات متعددة (مثل البيت، والمدرسة، والعمل، والمجتمع).

  3. ج

    يبدأ القصور في القدرات العقلية والأداء التكيفي خلال مرحلة النمو.

ملاحظة: تكون درجة اختبار الذكاء 69 درجة فما دون.
كيف ينشأ الاضطراب؟عوامل الخطر والنمو والمسار حسب DSM-5-TR

نص المحكات الأصلي (DSM-5-TR)

سيُضاف نص المحكات الأصلي هنا لاحقًا.

المحددات (Specifiers)

تُحدَّد الشدة الحالية حسب الأداء التكيفي في المجالات المفاهيمية والاجتماعية والعملية:

بسيطة

Mild

نقص القدرات العقلية والسلوك التكيفي.

متوسطة

Moderate

نقص القدرات العقلية بشكل واضح وضعف السلوك التكيفي.

شديدة

Severe

اعتمادي في مهاراته الحياتية والاستقلالية.

التشخيص التفارقي

الاضطراب العصبي المعرفي الرئيسي والخفيف

في الاضطراب العصبي المعرفي يحدث تراجع عن مستوى أداء سابق، أما الإعاقة الذهنية فتبدأ في مرحلة النمو. ويمكن أن يجتمعا.

اضطرابات التواصل واضطراب التعلم المحدد

توجد فيها صعوبات في مجال محدد، دون قصور عام في القدرات العقلية والأداء التكيفي.

اضطراب طيف التوحد

كثيرًا ما يجتمعان، ويُشخَّص التوحد إضافةً إذا كانت صعوبات التواصل الاجتماعي أكبر مما يتوقع من مستوى النمو العام.

التأخر النمائي الشامل

يُستخدم تحت عمر 5 سنوات عندما لا يمكن تقييم الشدة بشكل موثوق.

الفئة الحدية

من 70 إلى 79، تشابه الإعاقة الذهنية بسبب القرب في القدرات العقلية، ولكنها تتميز بالسلوك التكيفي.

الفئة الحدية

ضعف في المهارات الأكاديمية بشكل كامل.

أمثلة إكلينيكية (حالات افتراضية)

مثال 1

طفل عمره 9 سنوات، لديه إعاقة ذهنية خفيفة، يحب كرة القدم وله أصدقاء في الحي، لكنه يحتاج إلى وقت أطول لتعلم القراءة والحساب، ويحتاج إلى مساعدة في التخطيط لواجباته.

مثال 2

شابة عمرها 20 سنة، لديها إعاقة ذهنية متوسطة، تساعد والدتها في ترتيب البيت، وتعمل في مشغل خياطة بإشراف، وتحتاج إلى دعم في التعامل مع المال والمواعيد.

مثال 3

طفلة عمرها 12 سنة، لديها إعاقة ذهنية شديدة، تتواصل بكلمات وجمل قصيرة، وتحب الموسيقى، وتحتاج إلى مساعدة في أغلب أنشطة الرعاية اليومية.

قصة مريض (Patient Story)

عبدالعزيز، 9 سنوات

عبدالعزيز طفل اجتماعي يحب كرة القدم، وله أصدقاء كثيرون في الحي. في المدرسة لاحظت معلمته أنه يحتاج إلى وقت أطول بكثير من زملائه لتعلم القراءة والحساب، ويجد صعوبة في فهم الأفكار المجردة. في البيت يستطيع ارتداء ملابسه والعناية بنفسه، لكنه يحتاج إلى مساعدة في تنظيم واجباته. أجرت الأخصائية تقييمًا شاملًا واختبار ذكاء فرديًا، وأكدت وجود قصور في القدرات العقلية والأداء التكيفي منذ الطفولة المبكرة. وتتعاون الأسرة مع المدرسة في خطة تعليمية فردية.

لماذا هذا التشخيص؟

قصور في القدرات العقلية مؤكد بالتقييم والاختبار (المحك أ)، وقصور في الأداء التكيفي في المجال الدراسي والتنظيم (المحك ب)، ويبدأ في مرحلة النمو (المحك ج). الشدة: خفيفة، لأنه يستطيع كثيرًا من الاستقلال ويحتاج إلى بعض الدعم.

قصة افتراضية مبنية على محكات DSM-5-TR فقط، ولا تمثل شخصًا حقيقيًا.

سطر الإسناد: اكتب هنا النص الذي تريده (مثل اسم المُعِدّ أو المراجع أو المصدر).